LOS HECHOS Y CONCEPTOS COMO CONTENIDOS DE LOS NUEVOS CURRÍCULOS.
Los nuevos currículos para la educción obligatoria introducen como una de sus importantes novedades la incorporación de dos nuevos tipos de contenidos, procedimientos y actitudes.
La necesidad de conocer hechos y conceptos, la información consiste en datos y hechos, es necesario de comprender la información utilizada, es decir establecer relaciones significativas, no solo se requiere conocer datos, sino también conocer conceptos que dan significados a esos datos, los datos deben ser interpretados en función de los propios marcos conceptuales, los conceptos nos permiten organizar la realidad y poder predecirla.

La relación de los hechos y conceptos con otros contenidos del currículo.
El alumno aprenderá simultáneamente conceptos, procedimientos y actitudes, cualquier actividad de aprendizaje, esta mediada por las actitudes, el aprendizaje de hechos y conceptos requiere actitudes se adquiere mediante procesos de aprendizaje distintos, los hechos y datos se aprenden de modo memorístico y se basa en una actitud y orientación pasiva hacia el aprendizaje, en cambio, la adquisición de conceptos se basa en el aprendizaje significativo, que requiere una actitud y orientación más activa.

Datos y conceptos dos tipos distintos de conocimientos.
Los hechos o datos deben aprenderse de un modo productivo no es necesario comprenderlos y de hecho cuando se adquieren contenidos factuales, no hay nada que comprender, el alumno debe de hacer una copia más o menos literal o exacta de la información proporcionada y almacenada en su memoria, la repetición da lugar a la automatización, una persona adquiere un concepto cuando es capaz de dotar un significado; dentro de los conceptos científicos, los principio serian conceptos muy generales de un gran nivel de abstracción, son mas conceptos específicos, que puedan ser objeto de estudio en una unidad o bloque de unidades correctas.

Diferencias de hechos y conceptos
Los hechos y los datos se aprenden de modo literal, mientras que los conceptos se aprenden relacionándolos con los conocimientos previos que se posee, la adquisición de datos y hechos se basan en la memorización y la comprensión de conceptos debe ser significativa.
El aprendizaje de conceptos se caracteriza por los matices cualitativos.

Tipos de aprendizaje de hechos y conceptos.
El aprendizaje significativo trata de un proceso en el que lo que aprendemos es el producto de la información nueva interpretada a la luz de lo que ya sabemos, la información hay que asimilarla e integrarla en nuestros conocimientos anteriores, solo así comprendemos y así adquirimos nuevos significados o conceptos, la memoria no es reproductiva sino constructiva.

Las condiciones del aprendizaje memorístico
La capacidad de memoria va aumentando con la edad, por tanto todo lo que se memorice, tiene que tener un significado y una organización lógica.
Las condiciones del material deben de tener una conexión lógica o conceptual.

Desnutrición infantil
En lo que va de 2009 se han incrementado en 163 por ciento los casos
de desnutrición en menores de cinco años en el estado de Puebla, y que 53 mil 839 infantes se sumaron a ese problema de salud pública en relación al año pasado.
Objetivo: es el tratar de hacer conciencia acerca del problema que representa la desnutrición en el estado y en general al país, tratando de encontrar la mejor solución para prevenir y evitar este problema y darán posibles soluciones para poder ayudar a las personas que se encuentren en este problema,

Para alcanzar las metas del Plan éstas se han dividido bajo cuatro objetivos estratégicos, tres de ellos según edad y un cuarto compuesto por un sistema de garantías para todos los niños y niñas de O a 17 años:
0 a 5 años de edad: Asegurarles una vida sana. La meta es que desde el vientre de su madre hasta los 5 años las niñas y los niños reciban todo el cariño y todo lo necesario para iniciar una vida saludable. Por ejemplo: estimulación temprana, vacunas e inscripción en registro civil.
6 a 11 años de edad: Acceso a una educación básica de calidad. Es decir a una educación de nivel que tome en cuenta la cultura, costumbres e idioma de los niños, niñas y adolescentes. Una educación básica de calidad es garantía de una socialización sana y productiva.
12 a 17 años de edad: Crear espacios de participación e iniciativa grupal. Se propone dar acceso a información y servicios públicos que motiven al adolescente a desarrollar la conciencia ciudadana y una capacidad participativa y analítica capaz de formular propuestas propias.
Se Plantea asegurar un sistema de atención, prevención y protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes en situaciones vulnerables, de emergencia, de alto riesgo y de derechos vulnerados. Crear un centro de apoyo para niños q presenten desnutrición, dar alimentos de buena calidad a escuelas publicas.