EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DE LAS ACTITUDES


La actitud para señalar que una persona puede tener pensamientos y sentimientos hacia cosas o personas que les gusta o les disgustan, le atrae o le repelen, le producen confianza, etc.

Una organización duradera de procesos motivacionales, emocionales, preceptúales y cognitivos.

Una tendencia o predisposición del individuo para evaluar un objeto o el símbolo de ese objeto.

Una predisposición relativamente estable de la conducta en relación con un objeto o sector de la realidad. Supuestos Básicos En La Relación Con Las Actitudes.



1. Son experiencias subjetivas internalizadas (factores sociales actúan sobre procesos en la conciencia).

2. Son experiencias de una cosa objeto, situación o persona (referencia a algo o alguien para que surja).

3. Implican una evaluación de la cosa u objeto, situación o persona (agradable o desagradable según experiencia).

4. Implican juicios evaluativos (comprensión que en un momento y situación concretos expresa la persona hacia el objeto).

5. Se pueden expresar a través del lenguaje, verbal y no verbal (gestos, participación, etc).

6. Se transmiten (se hace con la intensión de que sea recibida y entendida por otros).

7. Son predecibles en relación con la conducta social (consistencia entre lenguaje verbal y no verbal con actitudes).



LA ENSEÑANZA DE LAS ACTITUDES

En todo proceso donde hay una intervención social existen 4 factores importantes además de la información:

1. El acto objeto (es el acto de la persona sometida a una influencia).

2. La persona objeto (persona que recibe la influencia)

3. Relación entre persona objeto y otras significaciones que ejercen la influencia)

4. El contexto social en el que se encuentra el proceso de influencia y el acto objeto).

Para aumentar la adecuación de valores, actitudes y normas hay que tomar en cuenta tres medidas:

1. Revisar las normas de funcionamiento y el reglamento para ver canto concuerda con los valores expresados en el proyecto.

2. Divulgar entre os alumnos (además de las normas) los valores de manera explicita en los que se fundamentan las normas.

3. Hacer que los alumnos participen en la elaboración de las normas, para vivir activamente los valores, actitudes y normas de manera libre.



LAS ACTITUDES INTUITIVAS Y LOS JUICIOS EVALUATIVOS.



Las actitudes de una persona van experimentando cambios; tanto la enseñanza como el aprendizaje implican una actividad constante y las actitudes escolares se generan dentro de este contexto definido básicamente por su dinamicidad. El comportamiento o acciones del individuo incluye no solamente la conducta manifiesta, sino también el comportamiento verbal asociado con los pensamientos, las percepciones o los sentimientos. Los nuevos currículos introducen a las actitudes como contenido educativo concreto, al igual ocurren con los conceptos y procedimientos, los planes educativos se refieren tanto a la enseñanza como al aprendizaje de las actitudes por parte de los alumnos, esto es parte integrante de todas las materias de aprendizaje.

SERVIDORES PUBLICOS

Recomendaciones:

*promueva el acercamiento con servidores públicos de la comunidad

*haga énfasis en la actividad que realizan los servidores públicos y personajes

Actividades sugeridas

Explique a los niños la labor q desempeñan algunos personajes, y servidores públicos de la comunidad (presidente, policía, panadero, constructor, maestro, cartero), háblele de los beneficios que proporcionan, de los servicios que presentan, o de los productos q elaboran o venden

Invite a algún servidor público personaje de la comunidad para que platique con ellos sobre el trabajo que realiza.

Proporcione herramientas y accesorios de algunos servidores públicos, indíquenles que identifiquen las actividades que realizan.

Enseñarles el canto “los oficios”

Pídales que expresen q servidor público les gustaría ser.

Psicomotricidad.

Objetivo: que los alumnos de 3° año de kinder puedan realizar actividades motoras, tanto como la gruesa y la fina.


Estrategias:realizar ejercicios físicos fuera del salón de clase que no pongan en peligro al niño.

Técnicas: participación activa, transmitirle seguridad al niño y motivarlo cuando realice sus ejercicios.

Actividades:

Psicomotricidad gruesa.
*andar de puntillas.
* saltar con los 2 pies cayendo sobre el mismo lugar.
*mantener equilibrio con un solo pie.
*andar sobre una linea recta manteniendo el equilibrio.
*caminar marcha atrás manteniendo el equilibrio.
*brincar dentro , adelante y atrás de un aro.

Psicomotricidad fina.
*girar el aro con una solo mano.
*recoger pequeños objetos.

LOS HECHOS Y CONCEPTOS COMO CONTENIDOS DE LOS NUEVOS CURRÍCULOS.
Los nuevos currículos para la educción obligatoria introducen como una de sus importantes novedades la incorporación de dos nuevos tipos de contenidos, procedimientos y actitudes.
La necesidad de conocer hechos y conceptos, la información consiste en datos y hechos, es necesario de comprender la información utilizada, es decir establecer relaciones significativas, no solo se requiere conocer datos, sino también conocer conceptos que dan significados a esos datos, los datos deben ser interpretados en función de los propios marcos conceptuales, los conceptos nos permiten organizar la realidad y poder predecirla.

La relación de los hechos y conceptos con otros contenidos del currículo.
El alumno aprenderá simultáneamente conceptos, procedimientos y actitudes, cualquier actividad de aprendizaje, esta mediada por las actitudes, el aprendizaje de hechos y conceptos requiere actitudes se adquiere mediante procesos de aprendizaje distintos, los hechos y datos se aprenden de modo memorístico y se basa en una actitud y orientación pasiva hacia el aprendizaje, en cambio, la adquisición de conceptos se basa en el aprendizaje significativo, que requiere una actitud y orientación más activa.

Datos y conceptos dos tipos distintos de conocimientos.
Los hechos o datos deben aprenderse de un modo productivo no es necesario comprenderlos y de hecho cuando se adquieren contenidos factuales, no hay nada que comprender, el alumno debe de hacer una copia más o menos literal o exacta de la información proporcionada y almacenada en su memoria, la repetición da lugar a la automatización, una persona adquiere un concepto cuando es capaz de dotar un significado; dentro de los conceptos científicos, los principio serian conceptos muy generales de un gran nivel de abstracción, son mas conceptos específicos, que puedan ser objeto de estudio en una unidad o bloque de unidades correctas.

Diferencias de hechos y conceptos
Los hechos y los datos se aprenden de modo literal, mientras que los conceptos se aprenden relacionándolos con los conocimientos previos que se posee, la adquisición de datos y hechos se basan en la memorización y la comprensión de conceptos debe ser significativa.
El aprendizaje de conceptos se caracteriza por los matices cualitativos.

Tipos de aprendizaje de hechos y conceptos.
El aprendizaje significativo trata de un proceso en el que lo que aprendemos es el producto de la información nueva interpretada a la luz de lo que ya sabemos, la información hay que asimilarla e integrarla en nuestros conocimientos anteriores, solo así comprendemos y así adquirimos nuevos significados o conceptos, la memoria no es reproductiva sino constructiva.

Las condiciones del aprendizaje memorístico
La capacidad de memoria va aumentando con la edad, por tanto todo lo que se memorice, tiene que tener un significado y una organización lógica.
Las condiciones del material deben de tener una conexión lógica o conceptual.

Desnutrición infantil
En lo que va de 2009 se han incrementado en 163 por ciento los casos
de desnutrición en menores de cinco años en el estado de Puebla, y que 53 mil 839 infantes se sumaron a ese problema de salud pública en relación al año pasado.
Objetivo: es el tratar de hacer conciencia acerca del problema que representa la desnutrición en el estado y en general al país, tratando de encontrar la mejor solución para prevenir y evitar este problema y darán posibles soluciones para poder ayudar a las personas que se encuentren en este problema,

Para alcanzar las metas del Plan éstas se han dividido bajo cuatro objetivos estratégicos, tres de ellos según edad y un cuarto compuesto por un sistema de garantías para todos los niños y niñas de O a 17 años:
0 a 5 años de edad: Asegurarles una vida sana. La meta es que desde el vientre de su madre hasta los 5 años las niñas y los niños reciban todo el cariño y todo lo necesario para iniciar una vida saludable. Por ejemplo: estimulación temprana, vacunas e inscripción en registro civil.
6 a 11 años de edad: Acceso a una educación básica de calidad. Es decir a una educación de nivel que tome en cuenta la cultura, costumbres e idioma de los niños, niñas y adolescentes. Una educación básica de calidad es garantía de una socialización sana y productiva.
12 a 17 años de edad: Crear espacios de participación e iniciativa grupal. Se propone dar acceso a información y servicios públicos que motiven al adolescente a desarrollar la conciencia ciudadana y una capacidad participativa y analítica capaz de formular propuestas propias.
Se Plantea asegurar un sistema de atención, prevención y protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes en situaciones vulnerables, de emergencia, de alto riesgo y de derechos vulnerados. Crear un centro de apoyo para niños q presenten desnutrición, dar alimentos de buena calidad a escuelas publicas.

Sinopsis del estudiante

El Estudiante es una película sobre un Grupo de Jóvenes y Señor de avanzada edad que decide que quiere estudiar donde nos enseña Utilizando de trasfondo la obra del Quijote que nunca se es demasiado tarde para aprender.
Estelarizada por la primera actriz Norma Lazareno, en la historia, Jorge Lavat dará vida a "Juan Artúrez", de 69 años de edad y 47 de feliz matrimonio con "Alicia", quien ha tenido una vida plena y exitosa.

No obstante, su espíritu inquieto y gran amor por las letras y la música lo llevan a estudiar la carrera de literatura, y comienza su experiencia de ir a la universidad.

Con "El Quijote" siempre como ejemplo, "Artúrez" atraviesa la barrera generacional y hace nuevos amigos, a quienes guía y ayuda a sobrepasar sus problemas.

Sin embargo, tendrá que superar un golpe fuerte en su vida y serán sus jóvenes amigos quienes le ayudarán a hacerlo.

Redacción de cuentos. Contenido: Redacción de cuentos.

Objetivo: Que el alumno redacte cuentos basándose en los cuentos de Disney.

Actividad: Deberán leer un cuento de Disney, los alumnos tendrán que elegir un personaje.
Cada alumno tendrá que ir construyendo su cuento en cada clase, con la ayuda de su profesor(a). Tendrán que utilizar su imaginación para que vayan creando su historieta